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扎根山区四十载 开拓创新不停歇

来源:襄阳日报 编辑:aomi 2021-04-29 14:45:36

  丁罕冬为省特级教师,已从教40年,其中在谷城一中工作了32年。他曾获省级骨干教师、全省优秀英语教师、第三届市级名师、襄阳市隆中名师、第一届谷城县级名师、第二届县优秀专业技术人才等荣誉称号,2014年享受市政府专项津贴。

  自学成才标兵

  丁罕冬认为,要做一名好老师,不但要有高深的教学水平,还要有扎实的专业知识。注重专业发展是成为名师的前提,而学习力、责任心、进取心是教师的核心素养。

  1981年中师毕业后,18岁的丁罕冬被分配到谷城二中担任英语教师。当时学校只有3位英语教师,另外两位已50多岁,且都由俄语教师转行而来。

  丁罕冬挑起了4个班的高一英语和1个班的高二英语教学任务。当时高中刚使用统编教材,教师无教参、教辅、训练题、录音材料等资料,更没有互联网可以查阅资料。

  这种条件下,为了提高业务水平,丁罕冬每晚坚持收听英语广播教学知识,不断学习,并编写教案及训练题。坚持了两年后,他的业务能力有了长足进步,成长为学校的骨干。

  丁罕冬非常注重专业素质的拓展。执教前期,他坚持自学,以提高专业知识,并因此多次获评教育系统“自学成才标兵”。1986年,他以优异成绩考入湖北教育学院,接受全日制脱产进修。

  做创新型教师

  丁罕冬认为,教师专业发展要向书本、老教师甚至学生学习,要不断更新学科知识体系,不断创新知识结构,接受新的教学手段和教学技术。

  上世纪九十年代,电脑刚刚进入人们的视野,许多人不知道其为何物,不了解如何使用,更谈不上把电脑多媒体技术运用于教育教学实践。

  1996年,丁罕冬配置组装了一台家用电脑。从此,他利用业余时间,勤奋学习电脑知识,从基本操作到实用技术,从软件应用到硬件故障处理,他都积极探索,为此不知度过了多少个不眠之夜。一次,他利用电脑软件编制学生考试成绩分析软件时,竟工作到凌晨5点。

  1998年,丁罕冬自学通过全国计算机二级考试,成为初级程序员。1999年,他制作了生平第一个课件,开始了“电脑多媒体辅助教学”之旅。如今,丁罕冬经常运用现代技术优化教学,年近六旬的他仍不断探索,并乐此不疲。

  注重教学教研

  在专业成长的道路上,丁罕冬勤于思考,笔耕不辍,教学教研成果丰硕。他主持的“十五”市级课题《多媒体辅助英语课堂教学研究》于2004年5月顺利结题,并获市第三届教育科研优秀成果一等奖;2003年9月,他申报的《信息技术与高中英语整合课堂教学模式的研究》课题被确定为中央电教馆“十五”科研课题湖北区子课题下属课题之一,于2007年秋季全面结题;2012年3月,丁罕冬被聘为省校长协会“实验学校英语学科负责人”,主持省教育科学“十二五”规划重点课题《湖北省普通高中高效课堂导学案分层开发与应用研究》英语课题组的研究。“十三五”期间,他有3项省、市课题结题或立项。

  在丁罕冬的影响下,谷城一中英语教师的教改意识明显提高,广大英语教师积极运用新的教育教学方法,努力提升教育教学质量。

  丁罕冬认为,把教学心得总结为专题文章,是专业成长又一支点。他每年都有论文获市级及以上奖励。2000年12月,他的论文《利用多媒体教学提高课堂效率》获襄阳市一等奖;2000年9月,他制作的课件《The Sea》获襄阳市一等奖;2008年1月以来,他有近十篇论文在《湖北教育》(高中生学习)等刊物上发表。

  丁罕冬一直追求做学习型、研究型、复合型教师。2015年开始的全国教师现代教育信息化技术提升工程中,他被聘为省、市两级培训师。

  他经常鼓励青年教师注重实践,并强调“实践比学习更重要”。他认为,实践出真知,实践孕育创新。

  爱教育爱学生

  多年来,丁罕冬一直热爱着教育事业。由于表现优秀,曾有多个部门看中丁罕冬,有意调他过来并给予要职。1986年,中国银行谷城县支行急需懂英语的人才,银行向他抛出“橄榄枝”,但他不为所动;2000至2005年,深圳、广州好几所中学开出高薪聘他,但他坚守山区学校任教……

  丁罕冬深受学生欢迎,源于他对学生、对工作深深的爱。对于犯错误的学生,他总是细致地做思想工作,以理服人;对于成绩较差的学生,他不厌其烦地分析原因,帮他们重拾信心;对于生病或家庭困难的学生,他嘘寒问暖,为他们解决生活困难。

  吴强(化名)入校后成绩直线下滑,还因打架斗殴受到处分。丁罕冬不厌其烦地对吴强开展说服教育,还利用节假日与他交心谈心。

  王娟(化名)的父母均有残疾,家庭经济困难。丁罕冬多次资助她,甚至为其代付学费。一天晚自习,王娟突发疾病,胃痛难忍。丁罕冬把她送往医院,为其代付医药费不说,还让妻子陪其打针。后来,王娟被一所名牌大学录取。

  波波(化名)是名孤儿,为帮助其完成学业,丁罕冬每月资助她一定的生活费。

  丁罕冬常说,师德比能力重要。他认为,教师要处理好师德修养和能力水平之间的关系,把师德作为立身之本,把能力作为施教之魂,把专业成长作为爱岗之途。

责任编辑:aomi
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